Page 22 - YAMILE MICHELLE GARCIA JIMENEZ

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III. Plan de acción

3.1 Identificación y Diagnóstico del Problema

Durante el semestre de agosto – diciembre del 2021, se estuvo realizando las prácticas

profesionales en la escuela rural Benito Juárez ubicada en el ejido la Hedionda Grande. Sin
embargo, ya no fue posible continuar ahí, por lo que a partir de febrero del 2022 se realizó el

cambio a la escuela primaria General Leandro Valle en el municipio de Saltillo. Para lo cual,

se procedió a tener una breve conversación con la maestra tutora y así poder recabar
información sobre las principales problemáticas de los alumnos que ella atiende.

La tutora comenta que su trabajo aún lo realiza llevando a los alumnos que son
canalizados a la USAER por separado y pocas veces realiza intervención o acompañamiento

en aula regular. Las orientaciones a los docentes las hace solamente durante los consejos
técnicos. En el tiempo de aislamiento por pandemia su labor docente la realizó de manera

virtual, dos veces por semana separando a los alumnos por grados, excepto a los de primer

año.
Ella comenta que los alumnos se presentaban con muy poca frecuencia a sus clases

durante la modalidad virtual; y cuando se regresó a una modalidad híbrida, durante
noviembre y diciembre la asistencia era regular. Sin embargo, a partir de enero, después de

las vacaciones, la asistencia fue irregular debido al nuevo rebrote (variante OMICRON).
A causa de lo anterior, los docentes opinaron en el consejo técnico que la problemática

más preocupante tiene que ver con la lecto– escritura en todos los grados. Por tal motivo, se

ha seleccionado está, como problemática a mejorar durante el proceso de la presente
investigación acción, eligiendo los grados de primaria superior por ser en el cuál se encuentra

un mayor número de estudiantes que asisten a la USAER.

La situación que se considera problemática detectada durante las prácticas
profesionales y que se desea modificar, trasformar o mejorar es la lectura y la escritura ya

que por situaciones de pandemia muestran un gran rezago. Principalmente en las aptitudes
académicas básicas incluyen: la lectura de palabras, la comprensión de la lectura, la expresión

escrita y la ortografía.
En general, los estudiantes presentan algunos problemas en la lectura como lectura

premisa, falta de fluidez en palabras más complejas, la lectura es eficaz silábica, no llegando