Page 27 - YAMILE MICHELLE GARCIA JIMENEZ
P. 27
27
reconocimiento es el más básico de estos procesos, debido a que el reconocimiento de una
palabra es previo a la comprensión de está.
Las dificultades de comprensión no se dan normalmente en el nivel de las palabras,
sino en el de los sintagmas, las oraciones y la integración de la información de las
oraciones.(Oakhill y Garnham 1988, citados en Crescini, 2011).
Quizás más que otras dificultades de aprendizaje específicas, las dificultades de
lectura obstaculizan el progreso educativo en una amplia variedad de áreas, dado que la
lectura es la vía de acceso a una amplia gama de informaciones. En efecto, no aprender a leer
en los primeros años escolares deja al niño fuera de gran parte de los restantes aspectos del
currículo escolar. Por ejemplo, en el currículo escolar, la presentación de los problemas de
aritmética tiene lugar en gran medida a través del medio escrito. Si un niño tiene problemas
de lectura, es muy probable que ello dificulte su progreso aritmético. De hecho, la
coocurrencia de dificultades en lectura y aritmética es frecuente (Rutter 1970, citado en
Crescini 2011).
Por lo tanto Butkowsky y Willows (1980, citados en Crescini 2011) menciona que las
dificultades de lectura también afectarán negativamente a la adquisición de conocimientos
más allá del currículo. Esto, a su vez, afectará negativamente a la comprensión lectora, que
se basa considerablemente en el conocimiento general. En resumen, las dificultades de
lectura crean un círculo vicioso.
2.2.2 Escritura
Ferreiro y Teberosky (2005) considera la escritura como una tecnología y como una
herramienta que sirve como instrumento a la humanidad para resolver diversos problemas
como:
1. Registrar información y darle permanencia en el tiempo. La escritura extiende la
memoria humana, amplia la capacidad del cerebro (reservorio corporal de la memoria). Y
esto ocurre a nivel de cada individuo alfabetizado y también para la humanidad, cuya
memoria colectiva abarca el conjunto de bibliotecas y archivos del mundo.
