Page 25 - YAMILE MICHELLE GARCIA JIMENEZ
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3.2 Revisión Documental
La escritura y de lectura son prácticas sociales y culturales que se encuentran dentro
de los diferentes contextos, como lo son la familia, la sociedad y la escuela misma y que estas
prácticas pueden presentarse de acuerdo con ciertas variables que pudieran afectar las
interacciones familiares, como el estatus social y cultural de la familia. En un ambiente rico
en alfabetización, los niños crecen experimentando con la lectura y la escritura en muchos
aspectos de su vida diaria, y a partir de ello construyen su comprensión respecto del lenguaje
escrito, así como la claridad y variedad en que se comunican. Es así como “en la medida que
los niños observan a los adultos y participan en actividades cotidianas, van desarrollando
habilidades conceptuales, de lenguaje oral y de lenguaje escrito, a través de la interacción
con un adulto o con otros niños más experimentados” (López Hernández & Guevara Benítez,
2008).
3.2.1 La lectura
La lectura es un proceso tan complejo que su comprensión equivaldría a entender
cómo trabaja la mente humana. Así, se han dado desde respuestas simplistas (leer es descifrar
un escrito o pronunciar en voz alta los signos escritos) hasta respuestas complejas, en las que
se implican diversos procesos cognitivos, relacionadas con elementos afectivos, sociales,
culturales y pedagógicos. Esta variedad de respuestas se debe a que hay distintas formas de
describir, comprender y explicar la lectura y sus inconvenientes (Clemente y Domínguez,
1999, citados en Monje, 1993).
Por tanto, también Sulivan y Klenk (1992, citados en Monje, 1993) definen distintas
formas de intervención didáctica. Ha habido también una evolución en la forma de concebir
este proceso o habilidad humana.
Palincsar (1995, citado en Meece, 2000) describe tres teorías más relevantes de las
orientaciones a diversos modelos cognitivos:
Teoría evolutiva. Esta teoría explica que el contacto incidental del niño con la lengua
escrita le dispone para la enseñanza formal. Esta teoría se denomina también. “Emergencia
de la lengua escrita”. Su campo de estudio es el desarrollo de la lengua escrita en los niños
pequeños. Su foco de atención es la naturaleza comunicativa de la lectura y la escritura.
