Page 28 - YAMILE MICHELLE GARCIA JIMENEZ
P. 28
28
2. La escritura en cuanto medio de comunicación posibilita contactarse con otros que
no están físicamente presentes, extiende los límites espaciales de la comunicación. La
escritura achica las distancias físicas.
3. Sirve para representar información, es decir, para configurar ideas: al escribir, se
trabaja sobre el pensamiento, se le da una forma entre otras posibles; la reflexión surgida a
través de la escritura es diferente de la reflexión no escrita. La escritura da forma a las ideas
pero no como un molde externo al contenido: al escribir se crean contenidos no existentes.
Por ello, escribir es uno de los mejores métodos para pensar. (Lo que estoy planteando se
diferencia del sentido común, para el cual escribir es lo que se hace después de pensar). Y
una de las razones por las que se piensa distinto cuando se escribe es que la escritura permite
tener de frente lo pensado, mantenerlo y volver a examinarlo.
Por su parte Ferreiro & Teberosky (2005) distinguen cinco niveles de escritura en los
niños:
Nivel 1: Aparecen los primeros intentos infantiles al escribir, produciendo unos
signos que ya no son dibujos, pero tampoco letras convencionales. Son grafismos
representados por líneas curvas y rectas sin ninguna dirección, las cuales adquieren
significado de acuerdo con la interpretación del lector.
Nivel 2: En este periodo los grafismos son más definidos y se asemejan más a la
escritura convencional, producto de la imitación de las formas que les presenta el adulto y de
los modelos del ambiente.
Nivel 3: Exista una correspondencia sonora entre la palabra oral y la escrita, haciendo
un análisis de los sonidos tomando como eje cada silaba y reproduciéndola en su escritura.
Nivel 4: En esta etapa, el niño y la niña empiezan a ver la relación entre el sonido y
la grafía. A cada sonido le corresponde una letra.
Nivel 5: Se encuentra finalmente el niño, es la etapa alfabética, la cual le da un valor
sonoro a cada letra, los niños y las niñas entienden el código alfabético y se puede decir que
ya saben leer y escribir. De esta manera están listos para plantear hipótesis sobre la ortografía
y la separación correcta de palabras.
