Page 178 - KENYA CELESTE DE LA CRUZ GONZÁLEZ TESIS
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En cuanto a las habilidades sociales, se registró una mejora moderada. Por ejemplo, en el
indicador “Utiliza frases como ‘por favor’ y ‘gracias’”, el porcentaje de alumnos que siempre
demostraban esta conducta aumentó de 33.3% a 46.7%. Asimismo, en la habilidad “Interactúa
mediante el habla al realizar actividades”, se incrementó el logro del 26.7% al 40.0%, reflejando
avances en la interacción verbal con otros.
En las habilidades relacionadas con el área matemática, como “Cuenta hasta 10” y
“Cuenta más de 10 objetos”, también se evidenció una mejora. En ambos casos, el porcentaje de
alumnos que siempre lograban la conducta subió del 53.3% al 60.0%, lo que sugiere una
consolidación progresiva de habilidades numéricas básicas.
Por último, la atención sostenida, medida mediante el indicador “Presta atención a
actividades con un fin por más de quince minutos”, mostró una mejora relevante: el porcentaje
de alumnos que siempre lograban la conducta pasó de 53.3% en la primera aplicación a 60.0%
en la segunda.
Los resultados evidencian mejoras consistentes en la mayoría de las habilidades
conceptuales evaluadas. Estas diferencias positivas entre ambas aplicaciones reflejan un impacto
favorable del uso de la equinoterapia, consolidando el beneficio del proceso educativo sobre el
desarrollo de dichas competencias. En consecuencia, se puede concluir que la segunda
aplicación del instrumento mostró avances sustanciales en comparación con la primera,
justificando la eficacia de las acciones pedagógicas llevadas a cabo en el periodo evaluado.
Habilidades sociales.
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