Page 181 - KENYA CELESTE DE LA CRUZ GONZÁLEZ TESIS
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control emocional”, el porcentaje de estudiantes sin esta manifestación pasó de 20.0% a 40.0%,
duplicando el valor anterior, y en “Se introduce objetos en partes del cuerpo” se elevó el
porcentaje sin la conducta del 60.0% al 86.7%.
En conclusión, la comparación entre ambas aplicaciones del instrumento evidencia un
beneficio claro y sostenido en el desarrollo de las habilidades sociales evaluadas. La mayoría de
los indicadores presentaron mejoras significativas, tanto en la disminución de conductas no
deseadas como en el incremento de conductas sociales apropiadas. Estos resultados sustentan la
efectividad de las estrategias educativas y de intervención empleadas, justificando su
continuidad y fortalecimiento en futuras acciones pedagógicas.
A partir de la recolección de estos datos durante ambas aplicaciones del postest y pretest,
se observó un avance progresivo durante la consolidación de las conductas relacionadas con la
autonomía personal, lenguaje, comunicación, competencias interpersonales y socioemocionales.
Para ello, este progreso fue posible a las estrategias del plan de acción en las sesiones de
equinoterapia diseñadas específicamente para fomentar el desarrollo de las habilidades
adaptativas. Evidencian que dicha intervención contribuyo de manera significativa a mejorar la
capacidad de los niños, niñas y adolescentes diagnosticados con el Trastorno del Espectro
Autista para comunicarse, concentrarse y mantener vínculos sociales.
Los resultados recolectados con esta investigación guardan coherencia con los aportes de
investigaciones previas por Restuccia (2021) y Martínez (2015) quienes también describen el
potencial favorable en las habilidades adaptativas, que son las practicas, conceptuales y sociales,
señalando la equinoterapia como una herramienta complementaria valiosa dentro de los
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