Page 20 - MIRANDA LIZETH MORALES RODRÍGUEZ TESIS
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Además, se ha observado, por parte de los docentes, que los problemas intrafamiliares han
impactado negativamente en el desempeño académico y emocional de los alumnos atendidos por
la USAER. Estas dificultades familiares han repercutido en la capacidad de los padres para
involucrarse en el proceso educativo, afectando el rendimiento y el bienestar de sus hijos. Otro
factor relevante es que muchos de estos alumnos permanecen al cuidado de otros miembros de la
familia, como abuelos o hermanos mayores, durante el tiempo que no están en la escuela. Esto
impide que exista un establecimiento adecuado de compromisos y el seguimiento de las
actividades escolares, porque los responsables del cuidado no siempre tienen el mismo nivel de
compromiso ni comprensión de las necesidades educativas de los alumnos.
En algunos casos, esta dinámica en el contexto familiar, distorsiona la comunicación entre
la escuela y el hogar, lo que hace más difícil la situación al haber malentendidos o falta de
seguimiento en las tareas y actividades educativas. La ausencia de un compromiso de los padres y
la falta de claridad sobre el papel de USAER dificultan el avance académico y la integración
escolar de los alumnos con necesidades especiales, limitando su potencial de desarrollo tanto en
lo académico como en lo social.
1.3 Pregunta general de investigación
¿Cómo influye el involucramiento parental en el Rendimiento académico de los alumnos
atendidos por el servicio de la USAER?
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