Page 17 - MIRANDA LIZETH MORALES RODRÍGUEZ TESIS
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Por otra parte, un estudio descriptivo realizado por López Márquez (2017) sobre la
funcionalidad familiar y participación escolar de las familias de niños con discapacidad en
Chihuahua, donde se realizaron entrevistas a 108 padres y madres de familia para conocer su
forma de involucramiento y los factores que intervienen en ello, se obtuvo como resultado que
―un 67.6% de la población evaluada desconoce el proyecto escolar en el que están involucrados
sus hijos, ignorando los objetivos del centro escolar y de las materias impartidas a sus hijos.
Además de ser renuentes a participar en la mayoría de las actividades que involucran padres de
familia dentro de las escuelas, siendo el 72.2% de ellos que se negaron rotundamente a formar
parte de la sociedad de padres‖. (p.3)
Alonso Sánchez y Ramos García (2023) en su investigación cuantitativa sobre la
participación familiar en el centro educativo realizada en centros educativos de Islas Canarias,
España, destacan que ―en la comparación entre las perspectivas de las familias y los docentes
sobre el nivel de participación familiar, es necesario destacar la poca diferencia entre ambas,
aunque, si bien es cierto, las familias poseen una concepción más activa sobre su participación
que la que defiende el profesorado‖ (p.456).
Así mismo, Valdés Cuervo y Sánchez (2016), en un estudio cualitativo que proponía
comprender las creencias de los docentes acerca de la participación de padres de familia en la
educación de sus hijos en escuelas públicas de un estado en el noroeste de México se concluyó
que ―Las creencias de los docentes constituyen barreras para la participación de los padres, por lo
que es necesario desarrollar acciones de la sensibilización que permitan a los docentes reelaborar
sus creencias respecto al valor de la participación de los padres en la educación‖ (p.105).
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