Page 19 - MIRANDA LIZETH MORALES RODRÍGUEZ TESIS
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Muchos de ellos tienen dificultades específicas en lectura, como el silabeo, falta de
comprensión o fluidez. En la escritura como omisión de grafías, confusión de letras espejo o
dificultad en la segmentación, y matemáticas, especialmente en el reconocimiento de
operaciones, valor posicional y resolución de problemas. También es muy común observar en los
alumnos inseguridad, baja autoestima académica y necesidad de apoyo constante para lograr la
autonomía.
Independiente de eso, la mayoría presenta fortalezas importantes como su disposición al
aprendizaje, avances en conteo, comprensión de operaciones básicas, buena memoria visual, y
progresos en la lectura y escritura cuando cuentan con acompañamiento personalizado y
estrategias adecuadas para sus necesidades. En pocas palabras, se trata de una población diversa
que requiere intervenciones diferenciadas, estructuradas y empáticas, con un buen componente
visual, manipulativo y emocional, que potencie sus capacidades y favorezca una inclusion
significativa dentro del aula regular.
A pesar de la importancia del servicio de USAER, que brinda apoyo a alumnos con
necesidades educativas específicas, muchos padres desconocen la función del servicio. Esto
provoca un distanciamiento entre la familia y la escuela, lo que dificulta la colaboración necesaria
para apoyar el progreso académico de los alumnos.
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