Page 168 - MONTSERRAT ANETTE MIRELES CHAIRES TESIS
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grafema – fonema o la relación entre las imágenes y los fonemas se iba adquiriendo de mejor
manera. Lo que coincide con la SEP (2022) al mencionar que, el acercamiento a las artes y a las
experiencias estéticas hace factible y viable encontrar rutas alternas para llegar a resultados
similares, abriendo la posibilidad de que resultados diversos tengan validez, además de
enriquecer las visiones y experiencias de las y los estudiantes (SEP, 2022 , págs. 131 - 134 ).
En la etapa silabica se concluye que, se observaron avances moderados en el desarrollo de
la lectoescritura. Algunos alumnos lograron establecer la correspondencia silábica convencional,
mientras que otros aún la alcanzan de manera parcial o esporádica. En cuanto a la integración de
sílabas dentro del texto, se detectó que una parte de los estudiantes realiza esta actividad de forma
adecuada, aunque varios lo hacen de manera intermitente. Respecto a la producción escrita
silábico-alfabética, los resultados muestran que solo algunos alumnos logran consolidarla,
mientras que otros presentan avances limitados.
Finalmente, la capacidad de justificar la producción escrita a través de la lectura se
encuentra en proceso de desarrollo; la mayoría de los estudiantes lo consigue de forma ocasional,
y pocos lo hacen de manera consistente. Estos hallazgos reflejan que, aunque existen progresos
muy significativos, es necesario continuar con estrategias didácticas que fortalezcan la transición
hacia niveles más avanzados del proceso lector-escritor.
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