Page 15 - RAQUEL BETSABE GARCIA HERNANDEZ INFORME
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Por otro lado, Sandín (2003) menciona que “la investigación acción es el estudio y
exploración de una realidad social (en este caso, la educativa), con la finalidad de
transformarla para bien, desde la implicancia como averiguadores e investigadores de los
mismos agentes de la realidad investigada; que incluye el plano hermenéutico y crítico” (p.
235).
Así mismo Elliot (1993) argumenta que “el objetivo fundamental de la
investigación-acción consiste en mejorar la práctica en vez de generar conocimientos. La
producción y utilización del conocimiento se subordina a este objetivo fundamental y está
condicionado por él” (p. 67).
Mientras que Suárez (2002 citado en Colmenares 2008), señala que la investigación
acción es “una forma de estudiar, de explorar, una situación social, en nuestro caso
educativa, con la finalidad de mejorarla, en la que se implican como “indagadores” los
implicados en la realidad investigada” (p.104).
A partir de analizar las distintas perspectivas de diversos autores, puedo decir que la
investigación-acción se presenta, no solo como un método de investigación, sino como una
herramienta orientada hacia el cambio educativo, a través de la identificación de
problemáticas, la intervención del docente para modificarlas y la implementación de
estrategias pertinentes para lograr dicho cambio.
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