Page 27 - RAQUEL BETSABE GARCIA HERNANDEZ INFORME
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solamente copiar lo escrito en el pizarrón sin atreverse a escribir por si sola, la mayor parte
del tiempo pide ayuda para leer y escribir.
Es importante mencionar que se dividió a los alumnos en subgrupos de acuerdo con
el nivel académico, características, habilidades y necesidades específicas de cada uno de
ellos, esto debido a que cada uno tiene un ritmo de aprendizaje y una manera particular de
procesar la información; por ello, trabajar de esta manera permitió diseñar actividades y
estrategias adaptadas a las competencias y requerimientos de cada grupo. Además, esta
división facilitó identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de los alumnos,
permitiendo ofrecer el apoyo específico a quienes lo necesiten.
Figura 3.
Horario de atención a subgrupos
Figura 3 Horario de atención a subgrupos
Nota: Elaboración propia
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