Page 28 - RAQUEL BETSABE GARCIA HERNANDEZ INFORME
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2.3 Identificación del Problema
A continuación, se presenta una descripción de las problemáticas identificadas que
presentan los alumnos seleccionados para la investigación acción y que se encuentran
recibiendo atención en el aula de USAER.
La principal problemática es la consolidación de la lectura y escritura, que como he
mencionado anteriormente es fundamental para la participación y desempeño académico de
los alumnos, además de que son habilidades indispensables para la vida diaria. El grupo de
alumnos seleccionados para realizar la investigación acción está compuesto por alumnos
con diversas condiciones, como posible discapacidad intelectual, trastorno por déficit de
atención e hiperactividad (TDAH) y problemas de aprendizaje específicos. Estas
dificultades afectan no solo su desempeño académico, sino también su autoestima y
capacidad para integrarse socialmente.
Entre los principales retos que se han identificado en este grupo están la fluidez
lectora pues los alumnos aún presentan problemas para identificar letras y palabras, lo que
dificulta la comprensión de textos y reduce su interés por la lectura. Algunos alumnos
silabean sin comprender el sentido del texto, mientras que otros presentan confusión con los
sonidos de letras o palabras similares. En cuanto a la escritura son notorias las omisiones de
letras, la falta de segmentación entre palabras y errores en la representación de fonemas.
Aunado a esto están los problemas asociados a sus condiciones, por ejemplo, los alumnos
con TDAH tienen dificultades para mantener la atención durante las actividades; aquellos
que se presume que cuentan con discapacidad intelectual requieren actividades adaptadas a
su ritmo de aprendizaje, y quienes tienen problemas de aprendizaje se enfrentan a retos
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