Page 29 - RAQUEL BETSABE GARCIA HERNANDEZ INFORME
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específicos en áreas como la conciencia fonológica, ortografía y la segmentación de
palabras.
Y, por último, y no menos importante, está la falta de motivación hacia la lectura y
escritura puesto que los alumnos muestran un desinterés por participar en actividades
relacionadas con estas habilidades debido a las experiencias previas de frustración y fracaso
o que se les ha etiquetado como incapaces o que no saben hacerlo.
Las dificultades que han sido detectadas no solo afectan el rendimiento académico
de los alumnos, sino que también repercuten en su desarrollo personal. La falta de
adquisición de la lectura y escritura limita su participación, reduce sus posibilidades de
éxito en futuros niveles educativos y afecta su autoestima. Además, la integración social se
ve comprometida, ya que la mayoría de los alumnos evitan participar en actividades
grupales por temor a ser señalados o criticados.
Es por eso por lo que, tomando en cuenta estas problemáticas, se implementó un
proyecto de intervención diseñado para mejorar las habilidades de lectura y escritura a
través de actividades creativas, dinámicas y adaptadas a las necesidades individuales de los
alumnos. Y se logró comparar la situación inicial con los avances logrados a lo largo del
proceso, documentando el impacto que tuvo en los aspectos académicos y
socioemocionales de los alumnos.
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