Page 52 - RAQUEL BETSABE GARCIA HERNANDEZ INFORME
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alumnos, permitiendo identificar conocimientos previos y generar un ambiente de
participación activa.
Posteriormente se presentaron diversos objetos de higiene personal, como jabón,
peine, pasta de dientes y toalla, permitiendo a los alumnos manipularlos y describir su uso.
Luego se distribuyeron tarjetas ilustradas con imágenes de una rutina de higiene,
solicitando a los alumnos que mencionaran cada acción representada para reforzar el
vocabulario relacionado. Como refuerzo, los estudiantes realizaron una actividad de
simulación en una lámina con la imagen de una persona, representando de manera práctica
las acciones asociadas a la higiene personal.
Para reforzar y consolidar el aprendizaje, se implementó un memorama temático
sobre higiene personal. Esta actividad permitió a los alumnos fortalecer su memoria visual
y la asociación de conceptos clave de manera visual, dinámica e interactiva, favoreciendo
así un aprendizaje significativo a través del juego.
La segunda intervención se realizó con el subgrupo 2 conformado por Emiliano,
Mateo, Dariel, Luis, Alexis y Mónica que cursan 4° y 5° grado. Fue nombrada “Recetas
para curar el aburrimiento” y el objetivo principal de esta sesión fue fortalecer la
comprensión de la estructura y función de la receta médica como un documento de uso
común en el ámbito de la salud. Se empleó un juego interactivo en línea para identificar las
partes de una receta médica. Posteriormente, se desarrolló una conversación grupal en la
que los alumnos compartieron sus observaciones acerca de las características y la función
de este documento dentro del ámbito de la salud.
Con el propósito de consolidar los aprendizajes, se presentaron recetas médicas
reales y se organizó a los estudiantes en parejas para analizar su estructura y contenido.
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