Page 56 - RAQUEL BETSABE GARCIA HERNANDEZ INFORME
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4.1.3 Evaluación 1
Tras la implementación del plan de acción orientado al fortalecimiento de la lectura
y escritura en los alumnos de los grados superiores de educación primaria, se llevó a cabo
una evaluación con el propósito de determinar los avances logrados y las áreas de
oportunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se consideraron diversos
aspectos clave en los estudiantes, tales como el valor sonoro de letras, reconocimiento de
silabas, comprensión lectora, capacidad de reflexión sobre los textos trabajados,
autodictado y claridad en la producción de textos, así como la participación activa y la
expresión oral durante las actividades. Además, se analizó la capacidad de asociación y
aplicación de conocimientos en situaciones prácticas, así como el desarrollo de habilidades
cognitivas mediante estrategias lúdicas y didácticas.
La evaluación se realizó a través de un instrumento que permitió obtener
información sobre el desempeño de los alumnos. En primer lugar, se llevó a cabo una
observación directa en la que se registraron notas sobre la participación, el interés y el
desempeño de los alumnos en cada sesión. Asimismo, se utilizó una lista de cotejo para
valorar aspectos fundamentales en los alumnos, tales como si logran la relación entre
sonidos y sílabas, la capacidad de leer palabras cortas y la correspondencia entre grafías y
fonemas al escribir. Además, se consideraron indicadores como el reconocimiento de letras,
la comprensión de palabras escritas, la fluidez lectora en textos sencillos y la adecuada
entonación al leer. En el ámbito de la escritura, se evaluó la coherencia en la producción de
textos cortos, el uso de reglas ortográficas básicas y el empleo adecuado de la puntuación.
Este proceso permitió obtener un panorama detallado del progreso de los
estudiantes y la efectividad de las estrategias implementadas. Además, mediante la
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