Page 58 - RAQUEL BETSABE GARCIA HERNANDEZ INFORME
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4.1.4 Reflexión 1
La aplicación del plan de acción dirigido a mejorar la lectura y escritura en alumnos
de 4to, 5to y 6to grado ha permitido analizar los avances y desafíos en la enseñanza de
alumnos con dificultades de aprendizaje en el aula de USAER.
Al evaluar los resultados obtenidos, se observó que los juegos y actividades
dinámicas contribuyeron significativamente a la participación activa de los alumnos y al
refuerzo de habilidades clave en lectura y escritura. Sin embargo, el progreso en la
adquisición de estas habilidades no fue uniforme en todos los estudiantes, lo que indica la
necesidad de reforzar ciertas estrategias.
Se lograron avances notables en la motivación y participación de los alumnos,
aunque algunos aún requieren apoyo adicional para consolidar sus habilidades de lectura y
escritura. Hubo mejoras en la comprensión y producción de textos, pero se identificaron
diferencias en los niveles de desarrollo de cada estudiante, lo que requiere una atención más
personalizada y el diseño de estrategias específicas para aquellos que así lo requieran.
Entre los aspectos que funcionaron positivamente, se destacan las estrategias
didácticas basadas en el juego, lo que incrementó la participación e interés de los alumnos.
Además, el uso de materiales visuales y manipulativos facilitó la comprensión de los temas
abordados, y la colaboración entre pares generó un ambiente de aprendizaje positivo. Sin
embargo, algunas actividades requirieron más tiempo del planeado, y no todos los alumnos
lograron consolidar los aprendizajes esperados en lectura y escritura.
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