Page 70 - RAQUEL BETSABE GARCIA HERNANDEZ INFORME
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Para el cierre, cada alumno escribió, con sus propias palabras, un resumen de la
historia y expresó con qué personaje se sintió identificado y por qué. Este proceso facilitó la
reflexión sobre los elementos narrativos y estimuló la escritura creativa.
En la segunda intervención que se denominó “Cuentos al Revés”, se llevó a cabo la
actividad permanente de formar palabras con alfabeto móvil, en la que los alumnos
construyeron palabras relacionadas con los cuentos a trabajar, reforzando su conciencia
fonológica y ortográfica.
Para iniciar la actividad, se llevó a cabo el juego "Palabras Encadenadas", en el que
los alumnos mencionaban palabras relacionadas de manera secuencial. Esta dinámica sirvió
como un ejercicio de activación mental y preparación para la lectura.
En el desarrollo, los alumnos leyeron un cuento corto y realizaron modificaciones
creativas en su final. Se propuso que invirtieran los roles de los personajes o cambiaran el
escenario, fomentando la imaginación y la creatividad. Posteriormente, elaboraron títeres
sencillos con papel y utilizaron estos recursos para representar las nuevas versiones de sus
cuentos, fortaleciendo la expresión oral y la dramatización.
Para concluir, cada alumno presentó su versión escrita del cuento y explicó los
cambios que realizó. Esta etapa permitió consolidar el aprendizaje y reflexionar sobre la
estructura de los relatos modificados.
La tercera intervención se llevó a cabo con los alumnos Erick y Tadeo que debido a
su condición no podrán adquirir la lectura y escritura, pero es importante estimular su
lenguaje y ampliar su vocabulario, se realizó el juego de "Serpientes y Escaleras" con
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