Page 71 - RAQUEL BETSABE GARCIA HERNANDEZ INFORME
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imágenes y números, en el que los alumnos lanzando un dado avanzaban o retrocedían y
mencionaban el número y el objeto en el que había quedado su ficha.
El inicio de la actividad consistió en un calentamiento con canciones infantiles que
incluyeran números, como "cantando los números". Esta estrategia permitió captar la
atención de los alumnos y generar un ambiente lúdico propicio para el aprendizaje.
Durante el desarrollo, se realizó un repaso de los números del uno al diez a través de
ejercicios de trazo en hojas con números punteados colocados dentro de un dibujo de nube.
Además, los alumnos pegaron bolitas de papel simulando gotas, asociando así la cantidad
correspondiente a cada número, lo que facilitó la comprensión visual además de habilidades
de motricidad fina.
Para el cierre, se organizó una "Carrera de Números", donde los alumnos debían
correr y tocar la tarjeta con el número indicado por la docente. Esta actividad permitió
reforzar el reconocimiento de los números de una manera dinámica y participativa.
En la cuarta intervención, se implementó el juego de “UNO” silábico, en el cual los
alumnos elegían la carta con la silaba o el color indicado, fortaleciendo así su segmentación
silábica, valor sonoro y reconocimiento de palabras.
Luego la actividad comenzó con el juego "Adivina el Cuento", donde se
proporcionaban pistas sobre una historia y los alumnos debían adivinar de cuál se trataba.
Posteriormente, se analizó la estructura del cuento, identificando las partes esenciales de un
cuento: inicio, desarrollo y desenlace.
En la fase de desarrollo, los alumnos analizaron diferentes cuentos e identificaron
sus elementos principales, tales como personajes, escenarios y conflictos. Luego, cada
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