Page 47 - DIANA SAYURI RIVERA RAMÍREZ TESIS

Es importante que la conducta que se desea que el niño imite esté previamente definida por el

terapeuta responsable del programa, detallando con precisión cada uno de los componentes que

integran dicha conducta.

4. Moldeamiento por aproximaciones sucesivas: Esta técnica consiste en la adquisición de una
conducta que no forma parte del repertorio actual del individuo. Para lograrlo, se refuerzan

de manera diferencial aquellas respuestas que se asemejan progresivamente a la conducta
esperada, hasta alcanzar la forma final deseada. De esta manera, se facilita la aparición de

una conducta nueva a través de un proceso gradual de aprendizaje.

5. Contrato de contingencias: Esta estrategia se basa en la utilización de un reforzador

altamente atractivo para el niño, con el fin de aumentar la frecuencia de una conducta que se
presenta con poca regularidad, es decir, fomentar el aprendizaje de una nueva habilidad.

Generalmente, esta técnica se introduce al inicio de una intervención con el niño,

otorgándole un incentivo cada vez que cumple con una instrucción específica. Por ejemplo,
si se le solicita que se ponga de pie (con o sin asistencia física) y lo hace, se le entrega un

premio.
Un contrato de contingencia debe contemplar los siguientes componentes:

- Una descripción precisa de la conducta que se desea modificar o la habilidad que se

busca desarrollar.

- La definición de una frecuencia meta o el número de ensayos requeridos para

considerar una respuesta como correcta.

- La identificación del tipo de reforzador que se utilizará, siendo común el uso de

recompensas comestibles.

- El diseño de un sistema de registro que permita evaluar el progreso.

- La determinación del intervalo de tiempo en el que el niño debe emitir la respuesta

(latencia), que usualmente oscila entre 2 y 5 segundos.

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