Page 54 - DIANA SAYURI RIVERA RAMÍREZ TESIS

Entre las estrategias de autocontrol hay tres que parecen tener implicaciones más directas

en niños con problemas: la regulación de claves, el autorreforzamiento y la autoobservación.

✓ Regulación de claves: consiste en la realización de una serie de acciones con el fin de

alterar las condiciones que anteceden a una determinada conducta propuesta. Gracias a
ellas la probabilidad de una conducta-meta puede estar influida por señales previamente

asociadas con ella.

✓ Autorrefuerzo: positivo o negativo.
✓ Autoobservación: implica el prestar atención -registrar- a las propias acciones. El mero

hecho de observarse a uno mismo puede influir en la conducta observada.

Los alumnos con TEA presentan con regularidad cambios inesperados de rutina, estrés

ambiental, falta de estructura, demandas que no pueden cumplir, malinterpretaciones en su

entorno y diversas situaciones que les pueden provocar ansiedad y miedo los cuales precipitan

las conductas disruptivas. Para reducir las conductas disruptivas se utilizan diversas estrategias

recolectadas de diferentes autores como Hervas y Rueda (2018), Tamarit (2005) y Orellana

(2018), las cuales se presentan en la siguiente tabla.

Tabla 6. Conductas y estrategias

Conductas Estrategias
Dificultades para ajustarse - Reducir peticiones y órdenes.
a los cambios y demandas - Evitar situaciones hiperreactivas (contacto ocular, hablar
de los diferentes alto, contacto físico, personas que los miran).
contextos - Evitar conductas no verbales que pueden llevar a un
conflicto (posturas agresivas, miradas, expresiones).
- Reducir la hiperestimulación externa mediante espacios
sensoriales con poca estimulación (Rueda &Novell, 2021).
- Utilizar estructura, rutina y ayudas visuales, como en la
estructura lo cual le ayudara a entender su entorno, asi
como en ayudas visuales en sus horarios y así lograra
visualmente una anticipación a lo que realizaran.
- Utilizar el cambio de ambientes y actividades de su agrado.

54