Page 53 - DIANA SAYURI RIVERA RAMÍREZ TESIS
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En las autoinstrucciones el habla es el elemento decisivo porque se trata precisamente de
enseñar al sujeto a controlar o regular su comportamiento mediante el habla, enseñándole, en
primer lugar, a hablarse a sí mismo.
El principal fundamento de la técnica es, pues, la hipótesis de que el lenguaje tiene, entre
otras, una función reguladora sobre la conducta, es decir, que mediante el lenguaje vamos
dirigiendo, evaluando, comprobando y corrigiendo el curso de nuestra acción.
Contenidos de las verbalizaciones:
- Enunciar el problema, tarea u objetivo, con el fin de permitir al niño localizar la atención
hacia la tarea.
- Verbalizaciones que ayuden a dirigir las acciones.
- Verbalizaciones que ayuden al niño a reaccionar adecuadamente ante los errores: se trata
de minimizar el error y verbalizar la forma más adecuada de corregirlo, siempre de forma
tranquila y sosegada.
- Verbalizaciones de autoevaluación y autorefuerzo. Pueden referirse tanto al intento de
realizar la tarea, es decir, al proceso ("lo estoy haciendo bien"), como al resultado final.
Estas verbalizaciones son importantes por dos motivos: primero, porque permiten ir
corrigiendo la acción (evaluación), y segundo, porque refuerzan positivamente al sujeto.
La técnica de autocontrol (Kurtz et al., 1983)
El autocontrol constituye un proceso a través del cual una persona se convierte en agente
de regulación de su propia conducta. Este proceso se halla sujeto a los mismos principios
conductuales que gobiernan el desarrollo de otras competencias. El autocontrol es un
procedimiento por el cual un individuo efectúa una respuesta controladora, que altera la
probabilidad de ocurrencia de otra respuesta que será la controlada.
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