Page 13 - ROSA ELENA DE HOYOS PURÓN TESIS
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documentos más recientes disponibles y con más aportaciones relevantes para proporcionar una
base sólida al tema.
La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones
Unidas (2006) enfatiza en el Articulo 24 sobre el derecho a la educación inclusiva y el acceso a
los apoyos necesarios para el desarrollo integral de los alumnos, así como también en el Artículo
26 se señala que “los Estados deben proporcionar programas de habilitación y rehabilitación
para mejorar las capacidades y la inclusión de las personas con discapacidad” (p.21) por lo que
respalda la implementación de intervenciones como la equinoterapia, que contribuyen al
desarrollo cognitivo de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista.
Existen estudios que respaldan por qué la equinoterapia tiene efectividad en el desarrollo
de las funciones ejecutivas en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). En Colombia, la
investigación de Fessia, G., Manni, D., Contini, L., & Astorino, F. (2018) lleva por nombre
“Estrategias de actividad física planificada en autismo: revisión sistemática”; en esta se
identificó a la equinoterapia como una de las estrategias más relevantes para la intervención en
niños con autismo. Los resultados arrojaron mejoras significativas en el desarrollo físico y
conductual, lo cual contribuye a reflexionar que las actividades o las intervenciones como la
equinoterapia pueden contribuir al desarrollo eficaz de las capacidades cognitivas como la
memoria de trabajo, el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva.
En Perú, Vásquez, F. (2019) realizó la investigación “Estrategia Psicoterapéutica Basada
en la Equinoterapia para Desarrollar Habilidades Sociales en Pacientes con Trastorno del
Espectro Autista Atendidos en el Centro de Equinoterapia PNP-CH” con el objetivo de elaborar
una estrategia psicoterapéutica basada en la equinoterapia para el desarrollo de habilidades
sociales en pacientes con Trastorno del Espectro Autista; la investigación, de enfoque mixto y
con un diseño descriptivo-propositivo, involucró a 262 niños de 6 a 10 años. A través de un
análisis tanto cualitativo como cuantitativo, los resultados revelaron mejoras significativas en
áreas como lazos afectivos, comunicación, autoestima, confianza y bienestar físico.
En España, De la Prieta, J. (2017) analizó los “Beneficios de la Equinoterapia en Niños
con TEA” en donde tenía como objetivo evaluar la mejora en habilidades sociales y cognitivas,
así como en la memoria de trabajo y la concentración en niños con Trastorno del Espectro
Autista (TEA). El estudio se basa en una investigación evaluativa, la cual adopta un enfoque
