Page 15 - ROSA ELENA DE HOYOS PURÓN TESIS

7

como la equinoterapia beneficia a personas con diferentes discapacidades o necesidades. El

objetivo fue determinar los efectos del tratamiento en el desarrollo de las habilidades motoras y
en los dominios emocional, cognitivo y social de los participantes. Los participantes incluyeron

personas con diversas discapacidades y la metodología incluyó una investigación descriptiva

basada en las experiencias de profesionales expertos y una revisión exhaustiva de la literatura.
Los resultados mostraron avances en las habilidades emocionales y el desarrollo motor.

Dentro de las investigaciones nacionales se encuentra el trabajo titulado “Beneficios que
Aporta la Equinoterapia en la Interacción Social de los Niños Autistas” realizado en Hermosillo,

Sonora por López, M. y Varela D. (2015) en donde el objetivo principal fue demostrar como la

equinoterapia fortalece la comunicación y la capacidad de interacción social en los niños
autistas. La metodología consistió en descripción sobre la observación y la evaluación de las

diversas habilidades sociales de cinco alumnos cuyas edades varían entre 5 y 12 años; los
resultados demostraron que la terapia favorece la interacción familiar, el comportamiento y el

seguimiento de las instrucciones.

1.2 Descripción de problemática

El estudio actual surgió de los desafíos que enfrentan los estudiantes diagnosticados con

Trastorno del Espectro Autista (TEA), quienes manifiestan una variedad de características
específicas y dominantes en el desarrollo del niño. Una de las áreas más afectadas es la

cognitiva, manifestándose en la deficiencia del desarrollo de las funciones ejecutivas que
incluyen aspectos y habilidades relacionadas con la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva

y el control inhibitorio.

Durante las prácticas intensivas realizadas en el Centro de Atención Múltiple (CAM) No.38
Club Rotario y Ramos Arizpe, en el turno matutino (de 8:00 a 1:00 pm), se trabajó con una

población de catorce alumnos, de los cuales once de ellos cuentan con diagnóstico de TEA (con
edades entre los 3 y 13 años) enfrentando diferentes grados de severidad del trastorno. El estudio

se comenzó a partir del mes de octubre del 2024, en el contexto de las prácticas docentes, con
terminación en mayo del 2025. En el Centro se estuvo observando continuamente como es que

la equinoterapia puede contribuir al desarrollo de las funciones ejecutivas de estos alumnos.