Page 13 - SUSANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEZA TESIS
P. 13
13
un aspecto mejorar para lograr la construcción de instituciones en las que se trabaje en beneficio
de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad en riesgo de ser excluidos. El derecho a la
educación toma en cuenta la participación, el acceso y perseverancia de todas las personas,
haciendo énfasis en aquellas que se encuentran en riesgo de ser excluidos, marginados o
discriminados. La inclusión abarca el proceso de brindar una educación de calidad eliminando la
discriminación según la Organización de las Naciones Unidas (ONU,2016).
A partir de la educación se construyen competencias necesarias e importantes para el
desarrollo personal, social y académico de una persona, mejorando así su calidad de vida. En
este sentido, los niños, niñas y adolescentes deben estar en condiciones para desarrollar las
necesidades básicas de aprendizaje. Tales como escritura, lectura, resolución de problemas,
valores y aptitudes para la oportunidad de vivir con integridad en la sociedad, tal como lo
menciona la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO, 1990). Responder a las necesidades de los alumnos a fin de que se potencialice su
participación plena en la sociedad es fundamental para la atención de niños con necesidades
educativas especiales (UNESCO, 1994). Al considerar y respetar estas necesidades se garantiza
una educación inclusiva y de calidad, a fin de que se promuevan espacios de aprendizaje
diseñados para todos según el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD,
2015).
Ahora bien, en función a lo anterior los niños con discapacidad auditiva requieren de
atención especial con relación a sus necesidades, características e intereses. Es preciso enfocar
