Page 15 - SUSANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEZA TESIS
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tipo de sistema que excluye a personas, grupos o poblaciones a partir de las organizaciones
políticas, sociales y económicas. Estas se ven reflejadas en un sistema escolar que no ofrece
oportunidades en igualdad de condiciones impidiendo que las personas no ejerzan su derecho a
la educación.
Las barreras normativas se refieren a las barreras que se crean a partir de la leyes y
disposiciones políticas. Estas impiden el acceso y formación de las personas limitando el
aprendizaje y la participación. Por otro lado, las barreras didácticas se reflejan en las prácticas
educativas y actitudinales en el contexto escolar. Son las acciones de enseñanza las que
obstaculizan el aprendizaje, pues no se consideran los ritmos ni estilos de aprendizaje. Las
barreras actitudinales se definen como interacciones y concepciones sociales respecto a la
atención a la diversidad; se pueden hacer evidentes en el aula, la escuela o con las familias
(Covarrubias, 2023).
Se puede señalar que las barreras actitudinales impiden el proceso de educación y
atención inclusiva de alumnos con discapacidad auditiva. Por ende, su detección, seguimiento y
atención es importante para el conocimiento que tiene la comunidad escolar sobre la
discapacidad auditiva. Estas actitudes guardan relación con la percepción, al respecto, Peter
(2018) señala que “la percepción es progenitora de la actitud y la actitud designa una
disposición de los procesadores (racional/intuitivo) del sistema mental que mueve a conductas
de acción o reacción, positiva o negativamente, ante la variedad de estímulos que el individuo
percibe dentro y fuera de sí mismo” (p. 72).
