Page 20 - SUSANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEZA TESIS
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desacuerdo, indeciso, de acuerdo y muy de acuerdo. A demás de que se tuvo en cuenta aspectos
demográficos como: relación con las personas con discapacidad, frecuencia del contacto y el
tipo de discapacidad.
Los resultados obtenidos mostraron que la dimensión afectiva alcanza un 35% de actitud
positiva, la dimensión cognitiva 39%, mientras que la dimensión comportamental mostró un
38%. Se evidencia una actitud negativa en los estudiantes hacia la discapacidad provocando un
ambiente poco favorecedor para la práctica de la educación inclusiva dentro del ámbito escolar y
social. Se determina que el tipo de discapacidad no interfiere significativamente en los
resultados, se consideró más importante la relación que se guarda con la discapacidad. Se
obtuvieron resultados positivos en los estudiantes que tienen contacto con personas con
discapacidad, se observan actitudes favorables de 85,5% contra 11,5% de respuestas
desfavorables.
Los resultados en cuanto al tipo de contacto mostraron que aquellos que guardan
contacto familiar tienen un 88,2% de resultados positivos, demostrando que existe una relación
altamente significativa entre los estudiantes con personas con discapacidad. El tipo de contacto
resulta un factor determinante en la investigación, al conocer las necesidades y capacidades de
quienes presentan una discapacidad. Lo que marca un resultado positivo en las actitudes, a
diferencia de quienes no viven o comparten esta situación de cerca. Al mismo tiempo se
observaron respuestas favorables en aquellos que tienen una amistad, a partir de la cual se
genera empatía. Se dedujo que entre más cercana sea la relación se generan actitudes más
