Page 25 - SUSANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEZA TESIS
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Según Bermúdez y Antola (2020) existe una relación entre la formación de los docentes
con su actitud hacia los alumnos con discapacidad, la cual radica en el análisis de los planes de
estudio a partir de los cuales los participantes se formaron como maestros de educación común o
inicial. El Plan de formación de maestros fue de 1992 al año 2000, el cual daba la opción entre
maestro de educación común o inicial. Teniendo materias como: orientación del aprendizaje,
psicología evolutiva, trabajo social, psicosociología del juego, pedagogía, expresión musical,
corporal, plástica.
En base a la teoría de la acción razonada (Novo, 2015, como se citó en Bermúdez y
Antola,2020) la intención de apoyo a la inclusión se condiciona por el control percibido, es decir
cuando un sujeto valora la situación para determinar si se podrá llevar a cabo fácilmente no. A
partir de esto, se afirma que la formación inicial en atención a la diversidad está condicionando
la percepción de facilidad de poder llevar a cabo conductas inclusivas en el marco de educación
primaria. Los resultados coindicen con (Castaño, 2012, como se citó en Bermúdez y
Antola,2020) al mencionar que los alumnos de grado de educación infantil parecen creer menos
en las posibilidades de las personas con discapacidad.
De modo similar Torres et al. (2022) implementaron una investigación descriptiva por
encuesta sobre las percepciones y actitudes de estudiantes de educación física y de secundaria en
cuanto a la inclusión de personas con discapacidad. Tuvo como objetivo analizar las
percepciones y actitudes de estudiantes de educación física y de secundaria en cuanto a la
inclusión de personas con discapacidad. La selección de la muestra fue no probabilística
