Page 24 - SUSANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEZA TESIS
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En conclusión, los docentes de educación pública muestran una actitud positiva hacia los
alumnos con discapacidad. Esta actitud se manifiesta en los maestros que han tenido interacción
en situaciones personales, laborales y/o sociales con personas con discapacidad (implicación
personal). De igual forma reconocen los derechos tales como la igualdad de oportunidades,
votar, acceder a créditos, casarse, tener hijos. Sin embargo, esta se ve limitada por las
atribuciones que tiene el docente sobre la personalidad y conducta de las personas con
discapacidad. No se identificaron relaciones entre la actitud, edad y años de trabajo, tampoco
una relación si el maestro ha trabajado en educación especial o no.
El contacto con personas con discapacidad no parece afectar la actitud de la población
estudiada. Los maestros de educación común muestran una actitud favorable en correspondencia
a los maestros que se han formado en educación inicial además de la regular. La diferencia
radica en su actitud frente a los alumnos con discapacidad como en reconocer sus derechos y su
capacidad de aprendizaje y desempeño. Se puede decir que, las actitudes de los docentes y su
relación con las características del contexto en el que se desempeñan no influyen en su actitud
hacia la discapacidad, ya sea multigrado o un maestro por grado. El estudio de las variables
dependientes encuentra diferencias significativas y una actitud menos positiva en los docentes
que tiene formación en educación inicial, con respecto a los derechos de todos los estudiantes y
a su capacidad de aprendizaje.
