Page 23 - SUSANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEZA TESIS
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Los resultaron arrojaron que los docentes presentan actitud positiva hacia las personas
con discapacidad, se observó que la subescala con mayores puntajes fue la implicación personal
seguida por reconocimiento/negación de derechos. La subescala de asunción de roles,
calificación genérica, valoración de capacidades y limitaciones se encuentran por debajo de la
media general. Se compararon las cinco variables dependientes con las independientes a partir
de la prueba U de Mann-Whitney, se encontraron diferencias significativas en la variable
formación, actitud general, valoración de capacidades/limitaciones y reconocimiento/negación
de derechos.
No se encontraron diferencias significativas para las variables de edad (menor de 40
años/ 40 años o más), años de trabajo (menos de 20 años de trabajo/ 20 años de trabajo o más),
características del centro (multigrado/un maestro por grado), si ha trabajado en educación
especial, tiene cursos de perfeccionamiento, tiene contacto con personas con discapacidad y
tiene niños incluidos en su clase. La prueba Kruskal-Wallis fue utilizada para comparar las
medias relacionadas con el tipo de discapacidad, la razón y frecuencia del contacto, pero no se
encontraron diferencias significativas en ninguna de las cinco variables como tampoco en
actitud general. Se observaron los ítems y se determinó que las preguntas con mayor puntaje
fueron la n° 12 (las personas con discapacidad deberían poder divertirse como las demás
personas), la n° 10 (las personas con discapacidad deberían mantenerse apartadas de la
sociedad) y la n. °3 (permitiría que su hijo aceptase la invitación a un cumpleaños que le hiciera
un niño con discapacidad).
