Page 21 - SUSANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEZA TESIS
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positivas. En definitiva, es fundamental establecer y mantener relaciones con personas con
discapacidad para lograr una comprensión más completa sobre su situación y mejorar su proceso
de inclusión en el contexto escolar.
Bermúdez y Antola (2020) realizaron una investigaron descriptiva, de tipo transversal y
correlacional, respecto a las actitudes de los maestros ante la inclusión de alumnos con
discapacidad, el objetivo fue conocer las actitudes de los docentes con la finalidad de entender
su postura para realizar propuestas de intervención en el aula que atienda la diversidad. La
muestra de esta investigación consistió en 42 docentes de educación primaria de centros
educativos públicos, ubicados en localidades rurales y urbanas del departamento de Lavalleja en
la República Oriental de Uruguay.
Los docentes imparten quinto y sexto grado en educación regular, el 42.9% son menores
de 40 años, 57.1% tienen menos de 20 años de servicio y el 21.4% tienen formación en
educación inicial. El 50 % trabajan como maestros multigrado y el 50 % en escuelas que poseen
un maestro por grado. El 11.9 % lo han hecho en educación especial, y el 9.5 % han realizado
cursos en el área de educación especial y/o dificultades de aprendizaje. El 78.6 % de los
maestros manifiestan tener contacto con personas con diferentes tipos de discapacidad y el 47.6
% tienen niños con discapacidad incluidos en su clase.
