Page 12 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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implicaciones de las carencias contextuales en las esferas del desarrollo (cognitiva, motriz,
socioemocional, sensorial y de lenguaje) y el rezago educativo significativo en la población
atendida en la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) de la escuela
primaria Centro de Educación Integral Vicente Suárez, ubicada en el sector centro-sur de la
ciudad de Saltillo, Coahuila dentro de un contexto urbano y con un sostenimiento federal con
atención en turno matutino y un equipo interdisciplinario completo de educación especial.
Por consiguiente, se optó por concretar esta temática con la investigación acción que
lleva el título de Creación de ambientes multisensoriales para favorecer la lectura y la escritura
en alumnos de primaria con dificultades de aprendizaje. La propuesta de intervención partió de
un proceso de planeación, desarrollo, ejecución, evaluación y reflexión durante la jornada de
práctica intensiva en séptimo y octavo semestre, teniendo como participantes a 10 niños con
dificultades de aprendizaje, de entre los 34 alumnos atendidos en el área de pedagogía, quienes
se enfrentan a Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP), obstáculos que se buscaron
erradicar de manera progresiva a través de los ciclos de acción en el alcance de actuación del
docente.
1.2 Justificación
1.2.1 Conveniencia
La lectura y la escritura son habilidades fundamentales desarrolladas en el proceso de
aprendizaje de los alumnos que cursan la educación básica, y su consolidación se convierte en
uno de los principales objetivos dentro del perfil de egreso al abordar los contenidos del plan y
programas de estudio, debido a que permiten el acceso a la información, una comunicación
efectiva, la capacidad de expresión de ideas y el pleno desenvolvimiento en un ambiente
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