Page 15 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

familia involucrados activamente con sus hijos, las estrategias conforme con el perfil sensorial

del alumno fueron de utilidad para identificar las preferencias, conductas y dificultades en el

alumno dándole seguimiento en casa con una orientación pertinente. Cabe mencionar que en el

ambiente donde se realizó la investigación, la nula participación de los tutores y familiares a

cargo de los alumnos representó una BAP actitudinal, por lo tanto, las acciones se dirigieron a las

áreas donde se tuvo mayor capacidad de actuación.

El alcance de la investigación se extiende a los interesados en conocer sobre el tema,

debido a que el personal educativo motivado en aplicar este tipo de estrategias sensoriales podrá

verificar la conveniencia conforme con los resultados obtenidos, apropiarse de los elementos

brindados desde la teoría-práctica y contextualizarlos según las características de los alumnos

con los que se trabajará. Es así como el trabajo realizado representó un parteaguas en la mejora

del proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura.

1.2.3 Implicaciones Prácticas y de Desarrollo

Respecto a las consideraciones prácticas, la presente investigación-acción buscó

promover alternativas de trabajo para atender de forma simultánea las necesidades de aprendizaje

(lectura y escritura) y las sensoriales (experiencias multisensoriales conforme los patrones de

procesamiento), al ampliar el campo de acción del docente con el fin de aumentar las

posibilidades de avance en los alumnos con problemas de aprendizaje, con impacto en la mejora

de la regulación conductual, los dispositivos básicos de aprendizaje y el logro de los procesos de

desarrollo de aprendizaje. En general, involucra la determinación de una visión y objetivos

compartidos al considerar las experiencias sensoriales como una necesidad incluida en el proceso

de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura, mediante la diversificación de los

estímulos externos que recibe el niño, comúnmente limitados al sistema visual y auditivo, según

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