Page 14 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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Por consiguiente, la presente investigación fue conveniente porque permitió ampliar la
perspectiva de los actores educativos sobre el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura
en alumnos de educación primaria atendidos por el servicio de la USAER, al dimensionar la
trascendencia de diseñar, implementar y evaluar experiencias académicas enriquecedoras en
estímulos sensoriales, las cuales permiten un aprendizaje activo, la adaptabilidad de los
contenidos del plan y programas en diversos formatos de presentación de la información, la
mejora de la concentración, el fomento a la creatividad, la interacción social y la flexibilidad de
modificación del entorno en un ambiente multisensorial conforme con las necesidades del
alumnado.
1.2.2 Relevancia Social
En el ámbito escolar, aplicar un enfoque sensorial benefició a la comunidad educativa
desde sus funciones de desempeño y contribución al proceso de enseñanza y aprendizaje. En los
10 alumnos participantes se fomentó el desarrollo en el área cognitiva, motriz, socioemocional,
sensorial y de lenguaje al favorecer el avance en los niveles de conceptualización de la lectura y
la escritura; se promovió una atención integral con las modificaciones pertinentes en el contexto
para disminuir paulatinamente las BAP y se crearon ambientes de aprendizaje con un enfoque
diferente, partiendo del factor medular de cualquier proceso: los sentidos.
Para la plantilla docente involucrada conformada por 6 docentes de aula regular, 4
docentes de clases especiales, la directora y el equipo multidisciplinario de la USAER, observar
los resultados de la renovación de los ambientes de aprendizaje con estrategias sensoriales,
permitió vislumbrar la trascendencia de aplicación, los obstáculos y las fortalezas encontradas en
el proyecto, para considerarlo como una alternativa en la práctica docente y acrecentar la
comprensión del proceso de aprendizaje en los menores. Al mismo tiempo, para los padres de
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