Page 244 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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4.1.3 Evaluación 1
Como parte del proceso de evaluación del proyecto del ciclo 1 se aplicó una lista de
cotejo mediante la observación directa del desenvolvimiento del alumno a lo largo de las tres
semanas de aplicación. Los indicadores se dividen en tres aspectos esenciales que se trabajaron
dentro del plan de acción: lectura y escritura; comprensión lectora; y habilidades sensoriales y
factores escolares.
En el apartado de Lectura y Escritura los indicadores se dirigen a evaluar habilidades
como la conciencia fonológica, el acto motor, el manejo de sílabas en palabras, la organización
de los escritos y la presencia de errores en estos procesos académicos. En el área de
Comprensión Lectora se valora la capacidad del niño para entender y analizar un texto al
identificar ideas principales, inferir elementos, realizar conexiones con la vida cotidiana,
responder preguntas sobre su contenido y brindar un juicio propio sobre el mensaje central. Y en
la dimensión de Habilidades Sensoriales y Factores Escolares se reconocen los logros del
alumno en cuanto a la calidad de interacciones con los actores educativos, su acercamiento con
los materiales y las habilidades como la coordinación motora fina y gruesa, ubicación espacial,
coordinación y dispositivos básicos de aprendizaje.
Es importante destacar que en los tres ciclos de acción no se incluyen las áreas evaluadas
en el perfil sensorial como un ámbito de avance o retroceso debido a que no se buscó cambiar el
patrón de procesamiento sensorial, si no que se usó como medio para aplicar actividades,
recursos y estrategias ajustadas. Por lo tanto, no se incluye una segunda aplicación del perfil
sensorial como mejora o retroceso en las habilidades específicas de cada área sensorial,
únicamente se describen observaciones acerca de las reacciones y comportamientos al interactuar
con los elementos integrados al ambiente de aprendizaje, de forma especial con los materiales.
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