Page 34 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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1.5.4.3 Modelo de Kemmis y McTaggart.
Finalmente, Kemmis y McTaggart (1988, citado en Latorre, 2003), establecen un modelo
de espirales de acción que parte de una preocupación temática y cuatro momentos de acción (ver
Figura 3). La primera se asienta en la identificación de una problemática del contexto o algún
aspecto de la práctica educativa que se desee estudiar; mientras que los momentos de acción son
la planificación, la acción, la observación y la reflexión, siguiendo el siguiente procedimiento en
diversos ciclos:
• El desarrollo de un plan de acción críticamente informado para mejorar aquello que
ya está ocurriendo.
• Un acuerdo para poner el plan en práctica.
• La observación de los efectos de la acción en el contexto en el que tienen lugar.
• La reflexión en torno a esos efectos como base para una nueva planificación, una
acción críticamente informada posterior, etc. a través de ciclos sucesivos. (p. 36)
Una vez concluido el ciclo de acción, el plan implementado es revisado y se modifica,
pero con el seguimiento del objetivo establecido en el ciclo inicial; por ello se plantea en forma
de espiral, para mantener el dinamismo y flexibilidad del proceso. En cada fase, la toma de
decisiones del docente es fundamental para atender las necesidades emergentes al hacer que sus
prácticas educativas sean más relevantes.
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