Page 38 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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Una vez expuestos los datos primordiales de identificación del plantel educativo, es
necesario caracterizar las situaciones del entorno social inmediato en los alrededores del centro
educativo. Dicha descripción de la comunidad permite reconocer las problemáticas y
necesidades a las que se enfrenta la escuela de forma externa y que impactan en diferentes grados
el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El CEIVS se localiza en el sector límite entre el centro y el sur de la ciudad, pues colinda
con la colonia Guayulera. Las casas cercanas son pequeñas, la mayoría tienen una construcción
de una planta, están elaboradas con material de block y cuentan con los servicios públicos
indispensables (agua, luz, drenaje y alumbrado). Algunas de estas viviendas se encuentran en
condiciones deficientes de infraestructura (riesgos de derrumbe, descuido de fachadas y
acumulación de basura) y con calles y banquetas obstruidas por material de construcción y autos
estacionados, abandonados o en reparación.
La mayoría de las personas que habitan estas viviendas pertenecen a familias extensas, de
escasos recursos y con líderes familiares sin un empleo fijo. Es por eso por lo que el nivel
socioeconómico de los individuos que viven en los alrededores de la escuela es medio-bajo.
Según la AMAI (2024) este nivel corresponde a la clase D+, donde “los jefes de hogar tienen
estudios hasta secundaria […], las viviendas con espacio más limitado en comparación con
niveles superiores […] y el 42 % del gasto se destina a alimentación y el 18% al transporte”
(Sección D+). A este estatus pertenecen las familias de los alumnos del CEIVS, quienes, aunque
no residan en casas contiguas al centro educativo se enfrentan a situaciones similares en otros
sectores de la ciudad.
Es necesario destacar que el CEIVS ha sido robado y vandalizado más de 40 veces,
debido a que el ambiente en los alrededores del centro educativo es tenso por la inseguridad, los
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