Page 379 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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reconocer las posibilidades con las que pueden innovar para plasmar sus ideas, por consiguiente,


               cada sesión se transformó en una aventura donde podían experimentar y expresar sus ideas de

               forma tangible.


                       De forma complementaria esta dinámica fomentó la socialización entre los integrantes de


               los subgrupos al enseñarles a valorar la opinión y el esfuerzo de sus compañeros como una

               habilidad interpersonal esencial para la convivencia con otros.  Incluso la mezcla entre los


               materiales, los productos finales y la convivencia facilitó la inclusión de los alumnos, quienes

               independientemente de sus habilidades previas en lectura y escritura encontraron en la creación


               de materiales una vía para demostrar sus aprendizajes en los dos ciclos vividos.


                       Otro de los aspectos que funcionaron fue el reforzamiento a la dieta sensorial inicial

               puesto que se aplicó con constancia y persistencia, con resultados al aumentar los niveles de


               calma en la entrada al aula de recursos para comenzar con el trabajo planificado; esta misma

               situación se presentó con la incorporación de los tapetes en el espacio del aula de recursos.   En


               este sentido, los materiales nuevamente se presentan como un acierto dentro del ciclo, pues

               busqué incorporar nuevas formas de presentar la información a los alumnos  a través de

               herramientas que no se usaron en el ciclo pasado y fueron un éxito.  De este modo, considero que


               la selección y elaboración de material didáctico se convirtió en mi principal  fortaleza pues

               implicó un análisis detallado de las necesidades sensoriales, ajustes al presupuesto con el que se


               contaba, reciclar, innovar y articularlo con los propósitos de cada sesión.


                       Una de las estrategias que destacó en este ciclo fue la creación de contraste para atender a

               la necesidad de los espectadores visuales a través de la luz ultravioleta con elementos


               fluorescentes, el uso de tarjetas de colores y el trabajo con el pizarrón negro, debido a que me

               ajusté a su forma de comprender y retener información, obteniendo beneficios como la mejora de


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