Page 378 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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del aula. Esto lo observé de manera especial cuando solicitaban desafíos más difíciles,
proponían actividades, realizaban la conexión de los aprendizajes de cada sesión o brindaban
sugerencias para la mejora de los productos y actividades ya planeados. Este desempeño y
actitudes me dio la pauta para distinguir que están listos para avanzar y resolver actividades con
un aumento en su complejidad, además me demostraron que son críticos de sus producciones y
tienen disposición para corregir sus errores, lo cual denota consciencia de su proceso de
aprendizaje y representó un aumento en los niveles de participación.
El principal cambio en el segundo ciclo fue dirigir la intervención hacia la elaboración de
materiales sensoriales como producto final del proyecto, lo cual representó una forma de atender
la inquietud de los participantes sobre el funcionamiento de recursos implementados en el primer
ciclo, trabajando al mismo tiempo la lectura y la escritura. Este cambio fue una estrategia muy
acertada porque permitió el desarrollo de la creatividad y la imaginación de los niños, salir del
uso del cuaderno y del lápiz, conocer diversidad de materiales y trasladar sus conocimientos
hacia una creación propia que representó el esfuerzo de las clases, de modo que cada clase era
una fuente de motivación porque el alumno visualizaba su material terminado y se esforzaba por
poder usarlo una vez terminado. Es así como al observar su memorama, teatro, Jenga, letras
sensoriales, cuento pop-up y lentes arcoíris estaban muy satisfechos con sus productos y
deseaban compartirlos con sus compañeros de grupo.
Esta estrategia también me permitió incorporar aspectos de motricidad fina puesto que
implicó que los alumnos realizaran actividades como recortar, pintar, rasgar, dibujar, pegar, etc.
y pude observar su desempeño empleando otras herramientas de trabajo. Además, al trabajar con
diversos tipos de materiales, los niños pudieron experimentar con texturas, colores, tamaños,
intensidades, movimientos y formas, lo que enriqueció su percepción sensorial y les permitió
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