Page 376 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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comentarios me llenaron de satisfacción puesto que fueron sinónimo de un crecimiento en la
autonomía y seguridad de los alumnos, además reflejaron un aumento en su compromiso con su
proceso aprendizaje y una señal precisa de que están asimilando los conocimientos de manera
activa.
En el área motriz los cambios los observé en la capacidad de coordinación de sus
movimientos, mayor control sobre su cuerpo mediante motricidad fina y gruesa, ejecución de
movimientos más precisos y fluidos con destreza manual, uso de fuerza a consciencia, trabajo
con distancias y equilibrio, y comprensión de consignas para replicar con sus extremidades. En
consecuencia, los alumnos también trabajaron el aspecto sensorial con texturas, sonidos,
movimientos, cambios posturales, luces, entre otros elementos que captaron su atención y les
permitieron conseguir la elaboración de sus productos, además de fortalecer las habilidades de
identificación y discriminación de estímulos conforme al tipo de sistema empleado.
Ahora bien, dentro del área cognitiva, la cual es la fuente principal de estudio, encontré
que los alumnos avanzaron en sus niveles de conceptualización de las habilidades de lectura y
escritura pues ampliaron su repertorio de letras conocidas, fortalecieron el logro del principio
alfabético, mantuvieron una lectura más fluida, lograron rescatar mayor cantidad de elementos de
los textos y observé un esfuerzo por evocar y plasmar las grafías y fonemas que se estudiaron a
lo largo del proyecto. Este último aspecto fue un punto a fortalecer en el ciclo uno, como
consecuencia se logró mejorar y será un área para consolidar en el ciclo tres.
Al mismo tiempo cabe destacar que, aunque hubo mejoras, existe la necesidad de seguir
fortaleciendo las áreas donde se presentaron avances e incrementar las acciones en los ámbitos
de oportunidad. Uno de ellos es el aspecto de la atención y la concentración en el análisis de la
composición de las palabras para su lectura, escritura y comprensión, puesto que a pesar de que
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