Page 428 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

secuencias didácticas una actividad para abordar el sistema sensorial del olfato, sentido que no

había incorporado como medio principal en las actividades y que, aunque en un inicio solo la

tomé en cuenta para el subgrupo 5, al momento de aplicarlo otros alumnos participantes se

beneficiaron ante las inasistencias de los miembros del subgrupo.

Tenía planeado continuar con la elaboración de productos, no obstante, al observar las

sesiones limitadas en el ciclo opté por seleccionar lecturas y presentar material didáctico a los

alumnos para que practicaran la decodificación de los símbolos escritos. Esto sin dejar de lado la

exposición de sus productos en el cierre de proyecto pues la generación y recolección de estos

materiales permitió culminar con la participación de los alumnos al compartir con sus

compañeros los aspectos sensoriales trabajados y al mismo tiempo reconocer que fueron el

resultado del avance de sus procesos académicos. Por último, a modo de cierre incorporé la

lectura de palabras como pase de salida a sus aulas regulares, incluyendo palabras practicadas en

la clase para verificar la comprensión de las actividades y los aspectos (sílabas, letras, extensión

de las palabras…) que debía fortalecer en la siguiente sesión.

Subgrupo 1: Eruviel.

Sesión 1. Para comenzar con la sesión el alumno realizó la lámina de coordinación

bilateral en la que con ayuda de dos marcadores, uno en cada mano, trazó al mismo tiempo

diversos tipos de líneas; en esta actividad requirió de supervisión para el seguimiento de las

líneas pues cuando lo realizaba por su cuenta deseaba terminar rápido y sus trazos eran

imprecisos y desiguales, de modo que le indiqué con frecuencia que necesitaba concentrarse, ser

paciente y atender a los detalles para su coordinación bilateral. Luego, mostré al alumno las

letras que se habían estado estudiando para su identificación y la relación grafía-fonema, con el

fin de continuar con la actividad de desarrollo, en la cual el niño subió al cojín propioceptivo,

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