Page 431 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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inicio al subgrupo 5 en su primera sesión. Para ello, Eruviel primero reconoció el sentido del
olfato y mencionó los olores que son agradables o desagradables para él, además de inferir el
contenido de los recipientes misteriosos que se encontraban en la mesa. Luego, colocó el antifaz
en sus ojos, seleccionó un color de recipiente, olió su contenido, se dirigió al tablero de tapas,
abrió cada tapa para descubrir las imágenes ocultas y seleccionó la tapa que contenía el objeto
del olor identificado, con el propósito de reconocer la escritura de dicho alimento u objeto en el
pizarrón, determinar la letra faltante y escribirlo en su cuaderno. El alumno estuvo muy
emocionado en la clase al compartir con el resto de los niños los olores hasta que ellos lo
adivinaran, acertó en la mayoría de los olores, se esforzó en determinar la palabra correcta y
escribió atendiendo a las indicaciones de cuidar el espaciado, el tamaño de la letra, el número de
letras con las rayas que coloqué en su cuaderno y el movimiento de su mano para cada grafía.
Subgrupo 2: Bryan y Regina.
Sesión 1. La clase comenzó con la realización de la lámina de atención en la que los
alumnos copiaron el modelo a través de la unión de puntos para el trabajo de la lateralidad y la
simetría; este ejercicio lo realizaron con mucha concentración pues se les dificultó reconocer la
totalidad de puntos dentro de la figura, aunque lograron terminarlo con apoyo y guía entre sus
pares. Después, cada alumno tomó una roca de bicarbonato que se encontraba dentro de huevos
de plástico, lo colocó en la bandeja, roció agua y observó cómo de las burbujas de colores
brotaba una imagen. Una vez reconocida la imagen escribió la palabra en la pirámide de
palabras y verificó con sus compañeros dicha escritura; durante este momento ambos alumnos se
mostraron muy emocionados con el proceso de destrucción de la roca con el agua, respetaron
turnos de participación y demostraron mayor conciencia sobre las sílabas y fonemas de las
palabras cortas debido a que las mencionaban de forma oral, las escribían y en aquellas que
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