Page 429 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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observó la imagen que le mostré, determinó la letra inicial, identificó las opciones de respuesta
en el tablero de tiro, tomó una pelota y lanzó la pelota hacia la respuesta correcta, misma que fue
verificada por el resto de los compañeros del subgrupo para su escritura en la lámina de
pirámides de palabras. Durante la sesión Eruviel se mantuvo interesado en el lanzamiento de la
pelota, se esforzó por mantener el equilibrio en el cojín, reconoció correctamente algunas de las
letras, se apoyó de los comentarios de sus compañeros para responder y logró la escritura de las
palabras en la pirámide al indicarle por medio del dictado de letra por letra la composición de la
palabra, de modo que este recurso le permitió visualizar las grafías y la forma en la que al unirse
forman sílabas y después palabras con significado. Cabe destacar que en un inicio se tenía
planeado el uso de una pelota de yoga, sin embargo, el cojín propioceptivo les interesó a los
alumnos del subgrupo y fue una herramienta excelente para mejorar su conciencia corporal,
determinar la fuerza necesaria para el lanzamiento, medir la distancia para atinarle a la respuesta
y en conjunto, fortalecer los sistemas propioceptivo y vestibular.
Sesión 2. Como actividad de inicio Eruviel resolvió la lámina de copiar una figura
mediante el seguimiento de puntos; al igual que la ficha de atención anterior el alumno necesitó
de apoyo para indicarle paso a paso la ubicación de las líneas respecto a los puntos marcados,
aunque destaco que observé que al comenzar la actividad mantuvo la direccionalidad de la figura
y mantuvo proporcional el tamaño del modelo. Posteriormente, repasé con el subgrupo las letras
estudiadas para dar inicio a la actividad de desarrollo que consistía en la lectura de palabras
cortas con sílaba directa, la búsqueda de las imágenes correspondientes en pelotas y la
colocación de las pelotas en una cubeta mediante un ejercicio de equilibrio donde el alumno
coloca las pelotas en un tubo con platos y debe de seguir la línea del piso sin salir de ella hacia el
recipiente; al finalizar seleccionaron algunas palabras estudiadas y las escribieron en plastilina
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