Page 48 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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dos veces a la semana. En cada hora clase el docente actúa desde su autonomía profesional al
decidir respecto a la organización de la dinámica de trabajo, el abordaje de los campos
formativos, la ambientación de su aula con material, el uso de los espacios de la primaria
(especialmente biblioteca, canchas, centro de cómputo y patio cívico) y la aplicación las
estrategias necesarias para abordar sus contenidos. Dentro de este proceso, el maestro cuenta
con la posibilidad de solicitar apoyo a la docente de pedagogía para realizar sus intervenciones o
acompañamiento en el aula.
El receso es de 10:30 a 11 am, pero de acuerdo con la cantidad de alumnos que
solicitaron el desayuno del DIF (con valor de cuatro pesos por día) se divide la entrada cada 15
minutos para facilitar el servicio de comida. Mientras los alumnos consumen sus alimentos, los
docentes cumplen con sus guardias en puntos estratégicos (canchas, entrada, estanquillo, baños y
pasillos) para evitar que los niños salgan del plantel educativo, prevenir accidentes y resolver
conflictos. Finalmente, a la 1 pm. se lleva a cabo la salida del plantel, por lo que los alumnos se
dirigen a sus hogares en los medios de transporte mencionados en párrafos anteriores.
Para que una escuela funcione en condiciones óptimas, más allá de las condiciones
materiales y la organización interna, se necesita de la participación de los padres de familia,
quienes mantienen un bajo involucramiento en el desempeño académico de los niños (nulo
acompañamiento en tareas, incumplimiento de material, impuntualidad, absentismo, poco
seguimiento en casa, comunicación inefectiva con docentes, entre otros) y en la inasistencia a las
actividades deportivas, académicas y culturales a las que convoca el CEIVS, incluyendo las
juntas de padres de familia y las ceremonias cívicas. Su compromiso limitado provoca un
rendimiento académico bajo, desmotivación, problemas de comportamiento y dificultades
emocionales en los niños.
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