Page 53 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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Saberes y Pensamiento Científico conforme a los contenidos trabajados en aula regular para
brindarles seguimiento y favorecer su desempeño en los proyectos educativos. Es decir, se
trabajan aspectos de lectura, escritura y pensamiento matemático acorde a sus necesidades,
además de los dispositivos básicos para el aprendizaje, como la atención y la memoria.
Por su parte, en las intervenciones áulicas realizadas los lunes y martes de cada quincena,
el área de pedagogía se apega a las necesidades de los docentes de regular, de modo que son
estos últimos los que solicitan la atención con cierto contenido de acuerdo al proyecto estudiado
en la quincena, actividades para favorecer la convivencia por alguna situación presentada en el
grupo o el apoyo con el alumno atendido por el área de la USAER, por lo tanto, se
complementan las actividades planeadas por el docente con una sesión de retroalimentación, de
juegos interactivos, de aprendizaje de habilidades socioemocionales o de reflexión grupal de
acuerdo a la petición del maestro.
Al mismo tiempo, durante el acompañamiento áulico quincenal, se brindan
recomendaciones al docente de aula regular para la implementación de ajustes razonables en sus
planeaciones, por ejemplo sugerencias sobre los materiales (concreto, manipulable y relacionado
con la vida cotidiana), la complejidad del contenido (número de ejercicios), la evaluación
(formatos y presentación de la información), la organización del grupo, la interacción docente-
alumno, el tipo de consignas y las estrategias que permitan al alumno tener una comunicación
más efectiva, interactuar con sus pares y aprender conforme a sus necesidades. Asimismo, se
resuelven las dudas del docente, sus inquietudes y se ejemplifica con la modelación de las
sugerencias en cada niño.
La última modalidad de atención es la orientación a los padres de familia, la cual se
realiza los jueves en compañía de la trabajadora social con el fin de conocer los cambios en el
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