Page 58 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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logra trabajar en equipo con sus pares, termina sus trabajos cuando se supervisa su avance,
expresa su deseo de participar en la mayor parte de los ejercicios y solicita la aprobación
constante del docente en cada paso que realiza para continuar con su actividad.
4- Ian
El cuarto sujeto es Ian, alumno de siete años del sexo masculino, quien cursa el segundo
grado y fue derivado al servicio de pedagogía por la docente de aula regular debido a los
resultados en niveles bajos de logro en la evaluación diagnóstica, por lo tanto, se integró al
subgrupo tres con condición de síndrome de Di George y problemas de aprendizaje. El síndrome
de Di George es una afección genética que “incluye tanto alteraciones de pérdida (deleción)
como de ganancia (duplicación) de la región cromosómica 22q11, aunque habitualmente se
refiere al primero de los casos, que se asocia con otras anomalías congénitas (del corazón, del
paladar, etc.)” (Asociación Síndrome 22q11, 2021, p.12). Esta condición provoca la presencia
de dificultades de aprendizaje, problemas de lenguaje y trastornos en la conducta, aspectos que
se observan en el alumno y que se atienden mediante medicación, a excepción de las dificultades
en el lenguaje.
En el contexto familiar, el alumno es el hijo único de una familia monoparental a cargo
de su madre; aun así, pasa gran parte del tiempo diario con su abuela quien se encarga de llevarlo
a la escuela y ayudarle con sus deberes; en este aspecto, la familia mantiene un compromiso
sólido y estable con el apoyo académico (comunicación con docentes, asistencia a juntas, apoyo
en eventos y acompañamiento para la realización de tareas) y el seguimiento médico (asistencia a
citas, reporte de los estudios médicos a las docentes y seguimiento de recomendaciones, mismas
que se informan al personal para prevenir incidentes debido a los problemas cardiacos).
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