Page 63 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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Por otra parte, la alumna evidencia necesidad de apoyo en sus competencias
comunicativas expresivas, especialmente en la articulación de diversos fonemas, el bajo volumen
de voz durante las conversaciones y la frustración de la niña en la estructuración de mensajes
para transmitir su propósito inicial de interacción. Como consecuencia, es atendida por el área
de lenguaje y trabajo social del servicio de la USAER para dar seguimiento de forma global a las
necesidades desde el punto de vista de cada especialista.
9- María
La novena beneficiada es María, alumna de 10 años del sexo femenino, quien cursa
quinto grado y fue derivada al servicio de pedagogía hace cuatro ciclos escolares por la docente
de aula regular debido a los resultados en niveles bajos de logro en la evaluación diagnóstica,
como consecuencia forma parte del subgrupo cinco con condición de problemas de aprendizaje.
En el contexto familiar, recientemente la alumna cambio de hogar y está a cargo de sus tíos,
quienes decidieron tomar la responsabilidad y evitar que la niña continuara en un ambiente
donde sus tutores no cumplían con las obligaciones de satisfacer las necesidades básicas. Por
ello, sus actuales tutores apenas comienzan en el involucramiento activo en el contexto escolar
con acciones que demuestran el interés en mejorar la calidad de vida de María, por ejemplo,
fomentar hábitos de higiene, mejorar la asistencia y puntualidad, cumplir con los materiales
escolares y asistir a las juntas de padres o citas de dirección, aspectos que no se observaban con
anterioridad.
En el contexto escolar y áulico María es una alumna participativa, con facilidad para
entablar una conversación con sus pares y con ideales claros que trata de defender sobre la
opinión de los demás. En contraste, se le dificulta concentrarse en las actividades y organizar la
secuencia de acciones que debe de seguir para terminar una actividad, por ello, no termina los
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