Page 65 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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Una vez expuestos los casos de forma individual, es importante considerar que seleccioné
alumnos de casi todos los grados de primaria y con diversos niveles de conceptualización para
enriquecer la investigación y ampliar el campo de acción al obtener resultados representativos
que permitan la identificación de similitudes y diferencias entre los sujetos. Asimismo, esta
diversidad de características, necesidades y contextos permite una comprensión más profunda de
la problemática identificada.
2.3 Identificación del Problema
La lectura y la escritura no solo son habilidades académicas primordiales para las
actividades cotidianas de un individuo, sino que se convierten en herramientas para impulsar el
desarrollo colectivo a través de la posibilidad de acceder a la información, mejorar las
oportunidades laborales, disminuir las desigualdades sociales y favorecer el crecimiento
económico de un territorio. Por tal razón, los diversos niveles de gobierno y organizaciones
internacionales han reunido esfuerzos para planificar, implementar y evaluar proyectos
educativos, con el propósito de preparar a más niños, niñas, jóvenes y adultos para convertirse en
ciudadanos con una participación activa mediante la toma de decisiones con un pensamiento
crítico, contribución que se logra a través de la alfabetización.
Comprender la situación actual de la enseñanza de la lectura y la escritura a nivel global,
nacional, estatal y local posibilita el reconocimiento de las barreras que obstaculizan una
educación inclusiva y equitativa para el acceso en su aprendizaje mediante la educación formal.
A partir de esta distinción, se promueve la aplicación de políticas educativas, la formulación de
programas escolares y el fortalecimiento de las acciones de los actores educativos a fin de
conseguir que más niños y niñas consoliden estas competencias desde edades tempranas. Como
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