Page 60 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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el salón de clases, se observan dificultades para culminar con sus trabajos pues desea estar
platicando con frecuencia con sus amigos, distrae al resto de sus compañeros con comentarios
sobre sus intereses (por ejemplo, repetir frases de películas, redes sociales o series) y dibujando
en su cuaderno, sin embargo, cuando se le motiva a participar o se le insiste en terminar un
ejercicio, lo logra con la supervisión de un docente o el apoyo de otro compañero.
6- Jonathan
El sexto sujeto es Jonathan, alumno de 9 años del sexo masculino, quien cursa cuarto
grado y fue derivado al servicio de pedagogía hace tres ciclos escolares por la docente de aula
regular debido a los resultados en niveles bajos de logro en la evaluación diagnóstica, como
consecuencia forma parte del subgrupo siete con condición de problemas de aprendizaje. En el
contexto familiar, el niño vive en una familia nuclear estable formada por sus padres y sus dos
hermanos, siendo el menor entre los hijos; por lo que se refiere a este entorno el involucramiento
es activo pues el niño cumple con sus deberes gracias al acompañamiento en casa y sus padres se
mantienen informados al asistir a las juntas y comunicarse con las docentes. Si bien, hay
periodos de tiempo durante el ciclo donde este apoyo desaparece de forma temporal y se generan
retrocesos en las competencias adquiridas.
En el contexto escolar y áulico, Jonathan se caracteriza por ser un alumno amable,
respetuoso con todos los actores educativos, con gran sentido de la justicia ante situaciones
problemáticas y con gran solidaridad para apoyar a quien lo necesite, en consecuencia, evita
cualquier tipo de agresión con el resto de los niños y busca mantener un clima de paz en el aula.
Es importante destacar que el alumno se esfuerza por mantener la atención en clase y terminar
con todas las consignas establecidas, no obstante, manifiesta trabajar mejor de forma individual,
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