Page 56 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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Mientras tanto, en el contexto escolar y áulico, el niño se caracteriza por mantener una
conducta regulada respecto al trabajo diario, por lo tanto, se esfuerza en culminar con las
actividades destinadas a la jornada escolar, aunque durante diversos lapsos se pierde tratando de
seguir indicaciones orales o con distracciones al platicar y jugar con sus compañeros de clase.
Asimismo, reconoce las reglas del aula, las respeta y busca que el resto las siga, aunque son
pocas las ocasiones en las que se ha visto envuelto en peleas con los niños de la casa hogar.
2- Regina
La segunda participante es Regina, alumna de siete años del sexo femenino, quien cursa
segundo grado y fue derivada al servicio de pedagogía por la docente de aula regular debido a las
conductas disruptivas presentadas en el aula, los resultados en niveles bajos de logro en la
evaluación diagnóstica y por la falta de educación preescolar, como consecuencia está integrada
en el subgrupo dos con condición de problemas de aprendizaje. En el contexto familiar, Regina
forma parte de una familia monoparental formada por cinco hijos, ocupando el lugar de hermana
menor, sin embargo, la alumna está internada en la Casa Hogar Ejército de Salvación, por lo
tanto, convive con su familia biológica durante los fines de semana, mientras que los días hábiles
mantiene contacto con el resto de alumnos integrados en la institución a cargo de la mayora y el
capitán, quienes buscan cumplir con sus obligaciones como tutores al trasladar a la alumna al
centro educativo, apoyarla en el cumplimiento de tareas y brindándole material de trabajo para
las clases.
En el contexto escolar y áulico, la niña mantiene comportamientos que irrumpen la
dinámica de la clase y las relaciones sociales con sus compañeros, desde negarse a acatar
instrucciones, falta de seguimiento a las normas del aula, mantenerse de pie durante toda la
jornada, distraerse con frecuencia, dificultad para terminar sus actividades en el tiempo
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